原标题：福建省特级教师厦门最多 我市共有特级教师104人

　　▲市特级教师协会为厦门教育添砖加瓦。

　　▲育才小学蔡晓鹭执教课堂。

　　▲青年教师工作坊研讨会。

　　▲武术课也有导师指导。

　　厦门网讯(厦门日报记者佘峥 本版图/厦门市教师协会 本版制图/本报版式工作室 张平原君陶)本周日，厦门市特级教师协会将举行第二届理事会换届大会，该理事会五年一届。

　　顾名思义，这个特级教师协会聚集厦门中小学幼儿园的特级教师。

　　“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而设的。在教师队伍里，“特级教师”一直是让人望其项背的群体——平均每千名教师，才有一名特级教师。不过，过去五年，厦门市特级教师协会做的一件大事是:让特级教师走到普通学校，走到乡村，最大限度发挥特级教师的作用，为厦门教育添砖加瓦。

　　在厦门市特级教师协会成立之前，特级教师们在自己学校忙着。

　　这种“单兵作战”的局面，在2013年厦门市特级教师协会成立后得到改变，协会把分布在厦门六个区的中小学幼儿园的特级教师集合起来。

　　现在看来，厦门市特级教师协会的意义在于:它不仅让这些特级教师有“娘家”，更重要的是，它“二度”挖掘特级教师的作用——协会把分布在不同学校、不同区域的特级教师组织起来，打破校际、区域去带徒弟。

　　为什么

　　成立协会？

　　校际学科优势互补

　　一所学校很难拥有所有学科的特级教师，优势互补将让各区各校受益

　　“二度”挖掘者的幕后人是厦门市特级教师协会会长、厦门六中原校长刘卫平，他是语文学科的特级教师。五年前，刘卫平接手特级教师协会时，这个协会是一个挂靠组织，他去民政部门申请，后者很惊奇:有必要吗？

　　刘卫平当时就有了要带领特级教师干一番事业的打算，总之，他费了一番功夫，让协会有了身份。成立三年后，厦门市特级教师协会还获得4A级社会组织，这是后话。

　　这应该是福建省第一个特级教师协会，不过，让协会“转正”，并不是这位会长的唯一目的。刘卫平上周说，他认为，仅让特级教师在学校带徒弟，太可惜了，应该让他们流动起来。

　　刘卫平说，学校不可能拥有所有学科的特级教师，经常是，这所学校只有数学特级教师，那所学校有语文特级教师，还有，有的区的特级教师人数多，有的少。

　　交流碰撞开阔视野

　　同一所学校文化相近，校际甚至区际的交流能够碰撞出新的视野

　　刘卫平领导的协会的设想是:如果让特级教师流动起来，让他们在业余时间在全市范围内带徒弟，会有更多人受益。

　　从另一个角度看，这种打破校际和区域界线的交流，也会使老师受益——同一所学校文化相近，而不同的学校、不同区域的教师交流，会带去新的碰撞，也会带去新的视野。

　　过去五年做了什么？

　　青年教师工作坊

　　特级教师向全市招募45岁以下的徒弟，目前已有154名青年教师出师

　　厦门市特级教师协会过去五年做了些什么，“青年教师工作坊”是一个观察点。2015年，特级教师协会成立“青年教师成长工作坊”，由特级教师向全市招募45岁以下的徒弟，每人带两到三名。

　　刘卫平说，确切地说，工作坊是应市教育局的要求而开展，按照后者规划，工作坊的培养周期是三年。三年里，师傅和徒弟都要完成一堆工作，譬如说，师傅要去听徒弟的课，反之亦然；他们定期要集中研讨备课，此外，徒弟还要跟着师傅进行课题研究和学术交流。

　　厦门五中小学部语文老师陈苹就是青年教师工作坊的一员，她的师傅是外国语学校海沧附属学校特级教师林园秀。陈苹前天说，每隔一段时间，林老师要从海沧到五中听她上课，同样的，陈苹也要到海沧去听林园秀的课。

　　陈苹印象最深刻的是，林老师当时承担一个省级课题，研究课堂评价，因此，她非常注重这位徒弟的课堂评价。她指导徒弟有针对性地评价学生的回答而不是重复，这样学生才会觉得老师是在认真倾听他的发言。此外，老师可以通过评价来完成下一个环节的过渡。

　　在青年工作坊里，陈苹不仅有一位导师，他们还有大的学习小组，以小学语文为例，有12位像林园秀这样的特级教师，每隔一段时间会聚在一起研讨，陈苹说，这就相当于能向12位特级教师学习。

　　截至目前，厦门市特级教师协会已经举办两期青年教师工作坊，共有154名青年教师出师。

　　特级教师工作站

　　针对学校需求开展工作，已在湖里、翔安和同安成立特级教师工作站

　　除了承接教育主管部门的任务，过去五年，厦门市特级教师协会也干“私活”——在湖里、翔安和同安成立特级教师工作站。

　　刘卫平说，工作站和青年教师工作坊差不多，采用的也是结对子方式，即协会把特级教师大部队拉到湖里区，每位特级教师带两位徒弟，他们要举行读书交流会，师傅和徒弟要互为听课等等。

　　三年前，湖里区教育局和协会签订第二届工作站合同时总结说，第一次握手，特级教师协会总共组织69人到六所学校听138节课。

　　湖里工作站的二次握手，特级教师不仅带了36位徒弟，还针对学校需求，开设一些专题研讨，譬如说，中考试题命制研究等讲座。

　　目前，特级教师协会也在翔安区和同安区建立了工作站，不仅组织特级教师“空降”翔安、同安，还安排翔安、同安的老师当“影子老师”——跟岗特级教师学，每次两周。刘卫平说，已经有200多位翔安、同安的青年老师到厦门一中、五缘实验学校等名校跟岗学习。

　　影响

　　有多大？

　　徒弟再带徒弟 催生青年名师

　　特级教师的徒弟要开公开课也要带徒弟，从而形成“滚雪球”效应

　　更富有意义的是，厦门市特级教师协会带出的徒弟，开始带小徒弟。

　　在厦门五中，陈苹也和新老师结对，这个对子中，她是师傅。陈苹说，她把师傅的教学智慧，也传递给自己的徒弟。

　　市特级教师协会副秘书长、厦门六中语文特级教师杨书松说，过去五年，青年工作坊和工作站有200余名“毕业生”，但是，影响已经不局限在师徒之间——这些特级教师的徒弟要开公开课，也要带徒弟。

　　刘卫平把这形容为“滚雪球”效应——通过一批又一批的工作坊、工作站，诞生一批又一批的青年名师，通过他们，再去“催生”更年轻的名师。

　　所有这些努力的最终目的是为了学生。黄月璇是同安诗坂中学一位语文老师，在参加了青年工作坊后，她和老师见面的第一句是“你最近读了什么书？”她最终把这个问候语带到了课堂上，告诉学生:阅读是语文学习的重要部分，让他们从教科书中探出来，开启高层次的阅读和思考。

　　厦门特级教师

　　最年轻39岁

　　目前，厦门中小学幼儿园在职特级教师104人，已经登记的退休特级教师58人。

　　这是什么概念？福建省在职特级教师四百余人，也就是说，厦门是福建省特级教师密度最高的地区——福建省有九个地市，四分之一的在职特级教师在厦门。而厦门最年轻的特级教师今年仅39岁，分别是厦门实验小学刘胜峰，集美区灌口小学洪菲菲，两人都是80后。

　　特级教师根据各地教师总数来分配配额，厦门之所以密度这么高，一个很重要的原因是厦门教育以及地理优势，吸引特级教师投奔厦门。

　　揭秘

　　特不简单！

　　“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性、又有专业性的称号。

　　人数:千里挑一

　　特级教师评选，是真正的千里挑一。

　　福建省从1987年首次在中小学幼儿园中评选特级教师，之后大概每四年评一次，全省约40万名中小学幼儿园教师，每次只评出200名左右。

　　即使在特级教师聚集地厦门，特级教师也是凤毛麟角。目前厦门中小学幼儿园在职教师4.1万余人，在职特级教师104人。也就是说，平均每400名教师，才有一名特级教师。

　　评选:门槛很高

　　简而言之，特级教师是师德的表率、育人的模范、教学的专家。

　　有些硬指标，譬如说，师德，特级教师候选人要进行公示，有偿家教的一票否决；在育人方面，一般要求担任班主任工作累计满5年，近5年来至少担任2年班主任。

　　研究能力也有硬指标，譬如说，近5年来，获得省级教学成果奖一等奖以上(排名第一)；或在学术刊物上公开发表2篇以上较高水平的本学科教育教学论文，且完成设区市以上教研课题1项以上，获得省级教学成果奖二等奖以上。

　　此外，不仅自己好，还要“乐于助人”，近5年来在县级以上开设较高水平的示范课、公开课、观摩课或教育教学讲座3次以上(乡村教师至少1次县级以上，教研人员市级3次以上)，城镇中小学幼儿园教师应有在农村学校任(支)教1年或薄弱学校任(支)教3年以上的经历。

　　亮彩数字

　　2013年-2018年

　　百余名会员

　　“中奖”高频率

　　>>评优

　　评上教授级别的正高职称32人，省级名师或名校长26人，省学科带头人8人，市拔尖人才10人；省杰出人民教师5人，省优秀教师6人，市杰出人民教师19人，市优秀教师30人。

　　>>著作

　　特级教师们在CN刊物上发表学术论文共计1060篇，平均每人每年发表两篇，此外，出版学术专著共计79本。

　　>>课题

　　科研成果获市级以上奖励共计96项，主持省级科研课题共计241项、市级科研课题122项。

　　>>活动

　　开设省市级讲座1766场，开设省市级示范课560节，参加省市级统一考试命题236人次，送教送培下乡共计1119人次。