人民网福州1月16日电（陈蓝燕）近年来，国家密集出台了支持乡村教育和乡村教师发展的政策，福建省委、省政府相继制定了一系列扶持政策和倾斜措施，乡村教育状况得到了明显改善，但城乡教育资源配置不平衡、乡村教育发展不充分等问题和短板仍然存在。

　　在今年的福建省两会上，如何解决乡村教育问题成为众多委员关注的焦点。

　　短板：乡村、山区教育资源配置不均衡

　　福建省政协委员胡精沛认为，教育均衡问题没有得到很好的解决。它不仅仅体现在城市和农村的区域性教育资源差异，还体现在同一个地区、同一个城市的教育水平存在很大的差异。

　　“为‘择校’奔波既是市民的重大课题，也是巨大的压力。”胡精沛说。

　　据了解，2015年以来，福建城市化进程速度加快，大量农民到县城买房。未来几年，山区县城区将是农村人口集中度最高的区域。

　　福建省政协委员林全金认为，随着农村大批青壮年外出就业，加速农村“空心化”趋势，乡村学龄人口持续向城镇校转移，存在“城镇大班化，乡村空校化”现象。

　　同时，山区县城区的初中校师资力量严重不足，并且山区县城教师工资待遇低，使得教师招不到、留不住的问题出现。

　　“近年来又出现老师的退休潮，所以县城初中从乡镇补充老师也成当务之急。”福建省政协委员郑峰表示。

　　建议：利用互联网促进城乡教育均衡发展

　　林全金建议，各级政府要把乡村教育纳入全省乡村振兴战略的总体布局进行通盘谋划布局，树立以城带乡、均衡协调的城乡教育一体化发展理念，加大农村教育投入力度，推进农村学校标准化建设。

　　郑峰建议，福建省教育厅等部门组成调研组对山区县乡镇中学情况进行调研，了解当前福建省山区县乡镇中学教学设施状况、学生人数、师资配备等情况，提出整合福建山区县乡镇中学办学的建议。

　　“打造城乡教育联盟共同体，推进城乡学校结对帮扶、支教帮扶机制，促进骨干教师和优秀校长向乡村学校流动，充分利用‘互联网+教育’方式，让乡村学校分享优质课程等资源，促进城乡教育均衡发展。”林全金表示。

　　胡精沛也建议，教育主管部门通过制度的安排，让特级教师等优秀师资下乡镇支教，把教育资源带到乡镇，带到更偏远的地方。利用互联网资源，把重点老师的课件或者教学视频无偿分享到乡村去。

　　“互联网教育目前商业性质太浓，建议政府部门介入监管，不要给孩子的教育造成经济负担。”胡精沛补充到。

　　福建省政协委员张琼珊对补齐乡村学前教育短板，颇多关注。她提议，完善幼儿园教师工资待遇保障机制，逐步实现同工同酬。公办幼儿园在编教职工，执行国家统一的绩效工资制度。引导和监督民办幼儿园依法保障教师工资待遇，按规定为教职工缴纳社会保险等。